LA TEORIA DE LA APERTURAS PARA ATLETAS INFANTILES Y JUVENILES DE AJEDREZ CON NIVEL COMPETITIVO
MI Ramón Huertas Soris
Son cinco niveles de competencias teóricas en el dominio de Aperturas, Defensas y Variantes:
1-Conocimiento y comprensión de las ideas estratégicas asociadas.
2-Comprensión de modelos demostrativos de las ideas estratégicas asociadas.
3-Diseño del árbol de opciones que podrían enfrentar a nuestro planteo escogido. Toma de decisiones para enfrentar las opciones que tiene el oponente para jugar contra la secuencia de nuestro planteo escogido.
4-La actualización teórica de nuestro repertorio con los modelos de partidas más recientes o nuevas ideas publicadas en análisis publicados referentes al tema de repertorio de que se trate.
5-Las investigaciones analíticas para ideas que van más allá de la frontera de lo conocido.
Normativas metodológicas a considerar:
1-Todo jugador competitivo debe, mínimo, dominar el nivel 1 de cada Apertura, Defensa o Variante que pretenda emplear.
2-En el repertorio urge alcanzar el nivel 2, creando una personalizada base de datos de partidas que constituyan contundentes modelos demostrativos de las ideas que acompañan a cada planteo.
3-Todo competidor en nivel técnico intermedio, debe tener, mínimo, unos de sus planteos teóricos en actividades de trabajo del nivel 3; para que pueda estar iniciándose en el conocimiento y dominio de la metodología que acompaña a este nivel.
4-Todo competidor joven, con experiencia competitiva destacada, debe estar trabajando todos sus planteos en el nivel 4 y, necesariamente, debe estar iniciándose en el nivel 5.
EL SISTEMA TÉCNICO CONCEPTUAL EN LA TEORÍA DEL AJEDREZ Y UNO DE SUS COMPONENTES EL SUBSISTEMA CONCEPTUAL DE LA TEORIA DE LAS APERTURAS.
El Sistema Técnico Conceptual del Ajedrez contempla varios subsistemas:
I-El de la Teoría de las Aperturas.
II-El de la Teoría del Medio Juego.
III- El de la Teoría de la Estrategia y la Táctica.
IV-El de la Teoría de lo Finales.
Ocupados acá en el primero de tales subsistemas debemos ampliar el significado y contenidos de las diferentes dimensiones de su denominado Nivel 1 .
Contempla varios subniveles de profundidad que van conformando la estructura conceptual del pensamiento estratégico, al que suele llamársele concepto o Teoría dela Estrategia en las Aperturas.
Cuando se estudian las aperturas con poca profundización en su Nivel I se producen deformaciones en el desarrollo del razonamiento conceptual ajedrecístico; derivado de ello existe una común y exagerada opinión, acerca de que el estudio intenso de las aperturas en etapas no avanzadas del ajedrez no es un buen camino para el desarrollo técnico ajedrecístico.
Pero cuando la Teoría de las Aperturas se estudia razonamientos, cada vez más profundos dentro de su Nivel 1, entonces el estudio intenso de la Teoría de las Aperturas resulta ser una magnífica metodología para el desarrollo técnico ajedrecístico de atletas infantiles y juveniles.
Surge natural la pregunta:
¿Cómo profundizar en el Nivel I de la Teoría de las Aperturas?
Pues fundamentando todo razonamiento en la sistematización que significa estructurar conceptos desde los más medulares hasta los más periféricos o derivados; lo que se logra de la siguiente forma:
El concepto fundamental en la Teoría del Ajedrez es el concepto de ventaja:
“Ventaja es un superior grado de dominio, de un bando sobre otro, de las Opciones de Transformación, OT en la posición de que se trate; la ventaja está formada por segmentos que llamamos Valores Técnicos”.
Dos cambios en una posición pueden generar valores o segmentos de ventaja:
1-Los cambios de piezas.
2-Los cambios en la cadena de peones.
Cado uno de esos conjuntos de cambios de la posición, determina una Teoría Conceptual y ambos teorías determinan el Sistema Técnico Conceptual del Ajedrez, del que forma parte básica la Teoría de las Aperturas.
Veamos ejemplos de razonamientos avanzados en ese Nivel I de la Teoría de las Aperturas, en el marco del XXVIII Festival Panamericano de la Juventud, San José Costa Rica 2017 (ronda 2)
Ejemplo 1
Ronda 4 (Sub-12 femenil)
Blancas: Julia Miyasaka (USA) Negras: Saray Castaño (Colombia)
1-e4 c5 2-Cf3 d6 3-d4 cd 4-Cd4 Cf6 5-Cc3 g6 6-Ae3 Ag7 7-f3 0-0 8-Dd2 Cc6
DIAGRAMA 1
(Todo jugador de Siciliana, con blancas o negras, debe saber la idea central de esta apertura que acompaña a todas sus variantes normales o reconocidas; veamos: el negro invierte tiempo para alcanzar una mayoría de peones centrales, por lo que el blanco, que ya tiene la ventaja de la salida, se adelanta en el desarrollo. Recordemos que una amenaza consta de dos tiempos, el de desarrollo y el del acto de amenazar; por tanto, ventaja en desarrollo es ventaja de mayores condiciones para amenazar. Recordemos que iniciativa es el ejercicio sostenido del tiempo en forma de amenazas, que permiten regenerar el tiempo durante la defensa del oponente, para entonces volver a amenazar. Las blancas tendrán entonces en esta Defensa la ventaja de poder aspirar a la iniciativa. El negro deberá escoger un planteo (variante) para el desarrollo de sus piezas, antes de pensar en usar su mayoría de peones centrales; cuidándose del peligro de la posible iniciativa blanca. Una vez alcanzado cierto grado de desarrollo el negro usará su mayoría central para hacer el golpe liberador siciliano con un d5. En la posición del diagrama el negro ya está listo en este momento para hacer 9…d5. Las blancas tienen dos variantes en esta posición clave del Dragón: 1-No permitir el d5 mediante 9-Ac4; 2-permitir el d5 con 9-0-0-0; en la partida optan por la segunda opción) 9-0-0-0
DIAGRAMA 2
9… Cd4 (En esta posición existen cuatro jugas principales: I- 9…Ae6, que da ventaja blanca mediante: 10-Ce6 fe 11-g3!, seguido de Ah3; II- 9…Ad7, donde parece que lo mejor del blanco es: 10-h4 Tc8 11-h5 Ch5 12-Df2!; III- 9…d5!, la mejor alternativa negra, después de la cual existen tres jugadas blancas que determinan posiciones muy complicadas, con características muy propias: 10-De1, 10-Rb1 y la principal que es 10- ed Cd5 11-Cc6 bc y ahora lo que más conoce todo jugador de Dragón es 12-Cd5 ed 13-Dd5 Dc7 14-Dc5! Db7, en esta posición el peón de menos está compensado por ataque. En la historia del Dragón muchos jugadores han tratado de defender con blancas esta posición, pero en verdad humanamente es extremadamente difícil, por lo que por décadas fue desechada del repertorio del blanco; pero ahora con los motores de análisis, deja de ser un problema resuelto para el negro y hay partidas recientes donde el blanco recita jugadas defensivas, estudiadas con motores y es humanamente imposible mantener la iniciativa compensatoria para las negras, si no incursionan también en ese Nivel 5 que estaría usando el jugador de blancas que se decide por esta variante) 10-Ad4 Ae6 11-Rb1!
DIAGRAMA 3
(Una jugada clave en la teoría de la variante. Con 9-0-0-0 la idea es ganar un tiempo, ya que las negras ahora no pueden seguir directo su plan natural de hacer Da5 y Tfc8, dado que si 11…Da5 sigue 12Cd5!, con ventaja blanca) 11…Dc7 12- g4 Tfc8 13-h4 Da5 Diagrama 14-Cd5 (ésta es una posición muy importante de la teoría del Dragón; son dos las alternativas acá: I- 14-Dg5 b5! / 14…Dg5? 15-hg Cd7 16-Ag7 Rg7 17-Th4!, con ventaja/ 15-Db5 Dc7 16-Da4 Tab8 17-Rc1 Cd7 18-Ag7 Db6 19-Cd5 Ad5, con juego complicado; II- 14-a3!, y ahora el negro tiene tres posibilidades: A- 14…Ce8 15 Ag7 Cg7 16-Ae2 Tab8 17-h5 g5 18-De3; B- 14…h5 15-g5 Ce8 ¡6-Ah3 Ad4 17-Dd4 Ah3 18-Th3; C- 14…Tab8 15-h5 b5 16-h6!, con tres respuestas por considerar: C1- 16…b4 17-Cb5 Ah8 18-g5 Da4 19-Th2 b3 20-c4 Ce8 21-Ah8; C2- 16…Ah8 17-g5 b4 16-Cb5; C3- 16…Af8 17-Cd5 Da4 18-b3 Da3 19-Ab2 Dc5 20-Cf4 Ad7 21-Ad4 Dc6 22-Af6 ef 23-Cd5 Ae6 24-Cf6 Rh8 25-f4!; en todos los casos con ligera ventaja del blanco) 14…Dd2 15-Cf6? (una jugada superficial que indica falta de preparación del blanco en la variante que emplea. Concretamente se manifiesta claro que el blanco no ha llegado al Nivel 3 de preparación teórica en la variante que juega, de manera que tenga identificado el árbol de posibilidades con que cuenta el blanco, para enfrentar alternativas del negro. El blanco todavía podría luchar por la ventaja con 15-Td2 y ahora: A- 15…Cd5 16-ed Ad7 17-h5 Ad4 18-Td4 Rg7 19-Ad3 Tc5 20-c3 a5 21-g5; B- 15…Ad5 16-ed h5 17-g5 Cd7 18-f4 Ad4 19-Td4) 15…Af6 16-Td2, ahora el final es bueno para el negro, quizás ligeramente mejor; en la partida se jugó un largo final que culminó en tablas. Sin duda la Variante Dragón es una buena opción para incursionar en los niveles 4 y 5 de la Teoría de las Aperturas.